Problematyka metod dydaktycznych stosowanych w polskich szkołach
wyższych, a zwłaszcza uczelniach kształcących kadry nauczycielskie,
miała zawsze kluczowe znaczenie dla doskonalenia jakości procesu
dydaktyczno-wychowawczego na każdej uczelni akademickiej. Jednak w
ostatnich dekadach problematyka ta była raczej niedoceniania w badaniach
pedagogów (dydaktyków). Stąd też prezentowana praca ma duże znaczenie
zarówno teoretyczne, jak i praktyczne.


Na wysoką ocenę zasługują rozważania na temat założeń dydaktyki ogólnej,
zarówno tradycyjnej, jak i nowych orientacji oraz autorska propozycja
klasyfikacji metod dydaktycznych stosowanych w szkole wyższej, a także
przegląd badań empirycznych nad procesem dydaktycznym w szkole wyższej.
O solidności autorki może świadczyć fakt, iż każda z obserwowanych
podczas wykładów i ćwiczeń metod została poddana wszechstronnej
charakterystyce z uwzględnieniem aktualnych zasad dydaktyki ogólnej.


(Z recenzji prof. zw. dr. hab. Józefa Kuźmy)





Analiza literatury pedagogicznej traktującej o procesie nauczania
akademickiego oraz zagadnienia metodologiczne poprzedzają prezentację
wyników ankiety skierowanej do młodzieży akademickiej. Studenci oceniali
w niej wykłady i ćwiczenia pod kątem własnej aktywności oraz komentowali
sposób prowadzenia zajęć przez pracowników dydaktycznych. Wnioski z
badań oraz postulaty odnoszące się do wykładów, ćwiczeń oraz osoby
nauczyciela akademickiego mogą okazać się pomocne w pracy ze studentami.